教育轉化高中生逆反行為的有效策略

           廣東省五華縣水寨中學 古曉贊  

      高中生正處于青春期，每個班都有個別后進生有逆反行為。作為班主任老師，要有效保證全班的教育教學質量，提升整體班級的管理效果，就必須對這些后進生加強教育，規范他們的行為，促使他們健康成長。
      一、后進生中逆反表現的突出特點
      作為班主任要想在短時間內實現對后進生逆反行為進行糾正，就必須準確掌握這些后進生身體、心理發展規律，對他們表現出來的特點進行分類研究。
      1、普遍缺乏學習動力。對于后進生而言，呈現的最明顯的一大特點就是不愛學習，學習目的和學習動力嚴重不足。通常提到學習他們就感覺頭疼，對學習沒有濃厚的興趣，調動不起學習的積極性和主動性，厭惡學習心理很強，通常不按時完成老師布置的課堂教學任務，不配合老師，往往容易和老師、同學發生沖突，既影響到學生個人也影響整個班級。
      2、缺乏正確的學習方法。有的后進生在老師和其他學生的影響和帶動下，也喜歡學習，在學習上也下了很大的功夫，但是由于沒有準確掌握最佳的學習方法，導致平時比別的學生倍加努力，但取得的學習成效卻事半功倍，而長期缺乏正確的學習方法引導，對學習逐漸失去樂趣。有的后進生缺乏對以前學習的知識進行及時復習或者鞏固，而是采取機械性、呆板式記憶，只是為了應付平時考試，無法在高考時取得理想的成績。
      3.養成不良的行為習慣。這些后進生普遍存在的另一個特點就是具有不良的生活和學習習慣。他們由于平時不愛學習，學習的意志力較為薄弱，對做事情缺乏耐心，導致他們自控能力較差、對外界事物的評判缺乏善惡標準，導致容易受到外界諸多因素的影響，養成自暴自棄的壞習慣。這些后進生在學習上通常表現為遲到早退、不配合老師、不完成作業、不尊重老師等；在生活上，喜歡吸煙喝酒打牌、亂花父母的辛苦錢，甚至有些常常與父母親人頂嘴，與同學打架斗毆等，如果不給于正確教育和引導，很容易導致他們走上犯罪的道路。
      二、后進生逆反行為產生的主要原因
      班主任要采取有效地措施來轉變后進生逆反行為，還要弄清楚造成這些后進生后進的原因，矯正他們的行為。
      1、受到家庭因素的影響。通過對這些后進生的家庭因素進行分析，不少學生的家長自身就不關注孩子的學習，認為高中生應該比較自覺了，學習主要是靠自己；有的家長的思想更為保守，認為對孩子的愛就要完全尊重孩子，未必學習是改變孩子命運的唯一出路等。甚至有的家庭根本就對子女缺乏關愛，對子女不抱太多指望等，造成這些學生缺乏情感關懷，缺乏生活上的照顧、學習上的支持等，造成他們對父母失望，對自己失望，缺乏學習的進取心和動力。
      2、受到學校因素的影響。盡管我國的教育體制改革不斷強調要開展素質教育，要注重學生的全面發展。但在實際教學過程中，依然采用分數考核的辦法來測評老師的教學效果，導致不少老師為了提升學生的成績，為了提升升學率，講授課的目標轉移到那些愛學習的學生身上，而對這些后進生缺乏關愛，對其不管不顧，甚至帶有歧視色彩，導致這些學生難以和老師實現平等的交流與溝通，對老師產生敵視心理，強化了自身的逆反行為。
      3、受到自身主觀因素的影響。有些后進生自身就對自己學習沒有抱太多的希望，認為讀書是被父母逼的，自己打心里就討厭學習，認為讀書并不是改變自己命運的唯一出路。有的學生相信宿命論，認為造成當前學習差、生活習慣不良等諸多行為都是父母無能的表現，所以他們破罐子破摔，缺乏生活理想，缺乏自信心，對生活缺乏積極樂觀的態度，從而無限制的縱容自己的行為，導致自己毀掉自身的前程。
      三、轉化后進生逆反行為的有效策略
      作為班主任老師，轉變后進生的逆反行為是班級管理的重頭戲，要求老師必須準確的把握轉變后進生逆反行為的有效策略，來逐步轉變他們的逆反行為。
      1、轉變教育理念，關愛信任學生。對于班主任自身而言，就是一個班集體教育活動的領導者、組織者，他的教育觀念直接影響著教育教學活動的效果。這就要求班主任老師必須樹立現代化的教學理念，把培養每一個學生的健康成長作為自己的重要使命來擔當，要在日常的教學管理中，尊重每一位學生，將學生視為自己的孩子或兄弟姐妹，給與關懷和信任。同時，對于那些后進生要給予生活和學習上額外的關心和照顧，用情去感化他們，充分的信任他們，建立和諧的師生關系。
      2、主動加強師生間的溝通交流，建立平等關系。對于后進生而言，他們通常都認為自己學習成績較差，且不受老師歡迎，而產生自卑心理。但是在某些方面他們又想得到班主任的信任和理解，也想得到班主任老師的表揚和尊重。因此，班主任在從事日常的教育教學管理中，要敢于放下架子，同這些后進生進行主動的溝通和交流，聆聽他們內心的聲音，用真摯的話語去鼓勵他們，對他們的思想進行正確引導，讓他們樹立起對自己的信心，用《中學生守則》、《中學生日常行為規范》來約束他們的言行。在學習學習上多鼓勵，多提問，多輔導，與后進生搭建感情橋梁。
      3、培養他們的學習興趣，激發他們高考的欲望。要徹底轉化后進生的逆反行為，就必須在日常的教學中培養他們的學習興趣，激發他們學習的積極性和主動性。俗話說“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。[2]這就要求班主任要想方設法的激起后進生的學習興趣，從心理層面撩起他們“滴水石穿”的“滴水”精神，讓他們感知“高考改變命運，知識創造未來”！培養后進生的興趣要堅持循序漸進的原則，多讓他們參與一些表演活動，加強個別輔導，來激發他們學習的內生動力。
      總之，高中階段是學生世界觀、人生觀形成的關鍵時期。實踐證明，后進生中的逆反行為是需要老師下大功夫教育轉化的一批學生。這些學生通常智力和生理方面不存在任何缺陷，但在思想品德、學習成績、非智力因素方面時常落后于其他學生，所以我們班主任要把握住這些學生的個性心理特點，循循善誘，努力把學生培養成為社會主義建設的中堅力量。