文/孫祖易
一、背景
古之師者,傳道授業解惑也;今之中國好老師,要有堅定的理想信念,高尚的道德情操,扎實的理論知識,還要有仁愛之心。老師肩負著人類文明傳承,責任之重；老師是智慧的化身,師德高尚,受人尊敬。教師也是平凡的,每位教師點點滴滴的教學歷程,都蘊含著對學生的愛。下面講述我的學生小Z的故事。
二、案例過程問題
小Z是我的學生，我是小Z的班主任，他母親因病離世，父親續娶了一位后媽，小Z跟隨著外公外婆，父親很少關照他。他性格倔強，爭強好勝，桀驁不馴，對學習索然無味，惹事打架扯皮經常有他，被別人戲稱為“頑石”，意為“頑石不化，無可救藥”。
（一）、頂撞老師
記得那是四年級的一節數學課上，數學老師當堂批閱作業時，發現小Z的作業應用題沒有寫單位和答語，老師提醒他以后不要忘記了并把補起來。小Z不知從哪來的火氣，當場就口出臟話：“老子就是不想跟你學數學，算出來不就行了嗎，還什么單位答語，啰嗦”，邊罵邊把自己的作業本撕得零零碎碎扔在地上。我趕到教室時，數學老師被氣哭了，她剛分配到校就遇到到小Z，著實尷尬；同學們也傻了眼，我及時制止了小Z的行為，讓他回到座位安靜一會兒，勸慰老師別哭了，回辦公室休息。整個教室安靜了，我也迅疾思考著。
課間，我找小Z親切交談，先安撫，再詢問他心情不好的原因，最后嚴厲地指出他的錯誤，幫助他改正。他坦誠地告訴我：“外婆一天就嘮叨要努力學習呀爭氣呀，我學習又不好；爸爸也不管我，也不給我錢，真沒勁；數學老師也說我不行，這也沒做到，那也沒做到，我很煩……”我趁機指出：“你也不能把氣撒給老師呀！”。他又說“我沒有媽媽，外婆非常疼愛我，我總不能讓外婆生氣嗎，所以今天……”。“對，外婆撫養了你，老師教你學知識，教你怎樣做人，都是你最親近的人，都是最關心疼愛你的人；尊敬長輩，尊敬老師才是一個好孩子呀！”。
我問明原因后，并再次安慰數學老師，希望她根據不同的孩子采取不同的方法，原諒孩子的過錯，幫助他們矯正行為。小Z也在我的勸說下向老師道了歉，認了錯。
（二）、 打架斗毆
五年級了，小Z成績不怎樣，孩子卻長得帥氣陽光，又高又壯實，力氣大。一次課間操后，五年級另外一個班三個同學與小Z爭搶乒乓臺位子發生了爭執，結果小Z把他們三個都撩倒在地，最后小Z還牢牢地掐住一個同學的脖子不松手，我和老師迅速趕到拉開了小Z，制止了他的行為。所有老師所有同學的目光都投向小Z，認為他不對，意在我這個班主任要好好教訓他，因為好多次打架都有小Z。但是，作為班主任遇事千萬要冷靜，別沖動。
事后我經過調查那三個同學是為了找碴兒想教訓小Z，本是小Z的輪次，他們硬要小Z讓開，才發生了打架這件事。我輕言細語地教育小Z要冷靜，要學會忍讓，遇事要及時報告老師；再說把別人傷到了是需要負責任的，會給家庭和老師帶來不必要的麻煩。小Z雖然不服氣，認為是他們三個欺負他，但他深感我沒有直接指責批評，和風細雨地與之交談，認為我是關心他的，沒被嫌棄，還無私地關愛他，所以他還是意識到了自己的錯誤，以后和別人打架也少了。后來我與那三個同學的班主任進行了勾通，妥善處理了這場打架風波。
（三）、謊言激勵
小Z除了體育優秀外，他從不愛好數學，數學很差，語文也不怎樣，成天調皮搗蛋，老師都喊頭痛，認為小Z無可救藥，我作為班主任該怎么辦呢？一次習作講評，題目是我最熟悉的人，小Z寫的是外婆：大意是外婆怎樣疼愛他，外婆為他煮飯，立志長大了學會煮飯，報答外婆,雖語句不通順，錯別字也多，但感情真摯。我從頭到尾給他作了徹底修改，來了一次大換血，成了一篇較好的習作，然后讓他重新謄正并熟讀。講評時我謊稱小Z這次習作寫得最好，感情真切，結構完整，語句通順，字跡工整，是一篇優秀習作，下面請小Z朗讀范文，小Z大聲地朗讀，贏得同學們陣陣掌聲，我也向他豎起了大拇指！這不經意的謊言，讓小Z受到了極大地鼓勵，心里樂滋滋的，從此他更愛寫作了，夢想成為作家；書寫也工整了，我也經常鼓勵他寫好漢字。作家夢雖未如愿，但他后來還居然成了縣書法協會的會員呢。
三、案例分析與反思
像小Z這樣的情形不只小Z，無數小Z遇到的老師也各不相同，無數小Z的成長經歷也不一樣。我和小Z之間發生的真實教育案例，小Z缺乏父母的愛，成績不好，打架扯皮，學習不上心，是典型的問題學生，面對這個難題，我冷靜處理，用真愛感化他，讓他意識到自己錯誤的行為，正視學習和生活，小Z雖然沒去讀大學，沒有圓到作家夢，但他最終生活幸福美滿。
從這個教育案例故事，我感悟頗多，時常反思。
（一）、了解學生
教師要了解學生的家庭情況；要了解學生的性格特征、興趣愛好；要走進學生的內心世界。像小Z這樣的家庭遇到事情找家長解決那是無濟于事的；用粗暴的辦法處理也只能適得其反。學生是未成年人，對事物的認識處于萌芽時期，必然幼稚，老師要多包容多關愛。
（二）、用真愛關心學生
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。無私地愛是教育的靈魂。教師愛學生要像農民愛護莊稼一樣，要為他們薅去雜草、捉蟲、遮風擋雨。學習搞不懂，要耐心講解；學生生病了要關心；學生遇到傷心事要去安慰；學生遇到麻煩或者遭遇別人欺負要去解決甚至保護。教師要把真愛獻給學生，潤澤學生心靈。
（三）、對學生要多鼓勵
教師鼓勵學生要采取多種方式：１、語言鼓勵；２表情鼓勵，如眼神、微笑；３、圖文鼓勵，在作業批閱中畫紅五星，寫評語等； ４、物質鼓勵，給學生頒發獎品等等，抓住學生的閃光點，及時鼓勵！鼓勵要真誠，要恰如其分。鼓勵是學生進步的催化劑。
（四）、教育要因材施教
教育是為社會培養各類人才，各行各業又需要不同的人才�，F在家長都渴望孩子都上名牌大學，成龍成鳳，我認為這個愿望是好的，但這是不可能的，我們老師應針對不同學生施以不同教法。學生是鮮活的個體，千差萬別；教無定法，應隨之而變。不僅要傳授知識，也要育人，讓每個人健康成長。
總之，教師要用智慧的眼光去發現每一個學生的長處，用博大的胸懷去包容學生的一切，用真愛關心善待每一位學生，用睿智為學生成長道路上點亮一盞盞燈。
作者簡介：孫祖易，重慶市巫山縣實驗小學教師（13594791858），發表教育教學科研文章多篇，多次輔導學生在各大報刊發表習作，擔任班主任三十多年，積累了班主任工作經驗。
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