《新課標》強調：教育應對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。隨著我國綜合實力的提高，教育的發展也有了新的目標，這既是人民群眾的需求，也是時代進步的需要。小學教育是學生個人發展的基石，班級文化對班級整體發展有重大作用，所以將我國教育的培養目標與班級特點進行融合，對建設有特色的班級文化具有重大意義。
一、班級特色文化的重要性
教育部對各教育階段不斷地進行改革，表明對教育的重視程度，這也說明教育須與時俱進。整體離不開部分，班級文化建設的工作是學校工作的重要內容。班級文化是班級特點的突出表現，能夠充分表現出集體的精神面貌，同時也在集體間形成良好的氛圍，每位學生因良好的引導得到了正向發展，激發學生對班級的熱愛之情，從而推動學校教育發展。首先，要構建起班級文化特色的體系，這是由班規、班風、主打觀念所構成。班規的制定源自于各班學生的特點，因地制宜的個性化制定才能達到真正的管束效果；班風的形成需要正確的引領，富有正能量，引導學生正向成長；對班級的主打觀念也要清晰，以育人為本為基底，切不可因個人主觀原因導致觀念缺失或減弱，這是班級文化發展的主心骨。其次，理論的規劃還需實踐的結合，可多舉辦班級活動，從而提升學生的班級團結意識、集體意識等，對學生的品德發展有著重要意義。
二、建設特色的班級文化在教學中的具體應用
（一）讓將教室教學融入情境之中，增強課堂對學生的熏陶作用。心理學認為：“自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。”環境文化具有潛在的教育作用，能使學生受到陶冶和熏陶，提高文化品位，促進個人修養。所以，營造良好的教室氛圍，有利于形成積極向上的班風，提高學生的個人素養，全方位延展個人領域，讓每個孩子能展現自己獨特的一面。
（二）完善班級文化基礎設施。如：豐富圖書角，增添大量圖書，對圖書種類進行甄別、選擇，確保有益身心，培養學生閱讀興趣；讓白墻“活起來”增添名人名言，激勵人心的用語，在視覺上時刻提醒學生們當下的任務，讓教室富有書香氣息。
（三）黑板報是班級形象、文化體現的重要內容，挑選合適的人選，讓學生發揮自身能力，結合每個月的不同主題，融合班級特色，這不僅提高學生的創新性還體現文化的象征。對于黑板報布局可以采取多樣化、豐富式，充分體現本班特色。
三、深化實際應用措施改革，提高文化建設質量
（一）在實際實施過程中，對班級文化大體發展有了一定推動性。不足之處在于班級的精神文明建設程度還不夠高，存在表面化、不細化的問題。為了解決上述問題，更好地增強小學班級文明建設程度，教師要從以下幾方面下大功夫：一是建立起優秀的班干部團隊，重視班級精神文化建設；二是關注學生們的真實想法與建議，采用民主投票的方式，使過程公平公正地進行改進；三是建立科學、創新、有效的管理制度，思考學生們在實踐中有可能出現的問題并相對應做出方略與措施，用集體的力量將班級文化建設做的更好。
（二）建設班級文化特色中強調實際效果。通過加強實踐行動，提高學生對問題的理解能力、思考能力和創新力。老師需要多給予學生信心和充分的鼓勵，增強學生的動力。因此，我們要特別注重以學生的興趣為源頭，真正調動起學生主動參與文化建設的積極性，能讓學生從課堂走向生活，將自身體驗與生活實踐融合起來。例如：基于學生們對傳統文化、傳統節日的理解，組織開展小組討論，分享個人所了解的內容，在每個小組中選出代表人，再進行細化評優。結合真實生活情景，才能營造特別的班級文化。
總之，作為一名教師，只要我們對班級教育有一定的規劃，用科學的規律指導我們的教學工作，就一定可以促進學生發展，用良好的班級文化武裝他們的心智，使班級文化愈發出彩。
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