“華韻幼兒園”國學特色建園

3-6歲是幼兒成長過程中最重要的發展時期，也是幼兒教育的關鍵時期。讓幼兒學習國學教育不僅是對傳統文化的傳承，更能開發幼兒高度的智力，培養其健全人格。為了更好發展特色辦園理念，我園聚集了一批批優秀的教職工，在全體師生的努力下，家長們的肯定下，上級領導的幫助下，我園的國學特色辦園有了一定的口碑，孩子們比預想中發展得要更好，特別在禮的方面、感恩教育方面有了質的飛躍。為了更好發展特色辦園的理念，根據我園的經歷路程，向各位同行姐妹園一起分享一下，建園五年來淺薄的心得體會，希望有助于幼教同行們一起前行。 
　　一、確立方向，揚風起航 
　　首先，一個幼兒園可持續發展的靈魂取決于幼兒園文化，也就是說從辦園之初，辦園理念的定位，就決定著幼兒園的發展前景。幼兒園走怎樣的路線，辦什么特色的幼兒園，已是許多專家所爭議的話題：有些說要引進世界上先進理念，辦類似先進國家的幼兒園，如：蒙臺梭利教育理念、瑞吉歐教育理念、生態教育理念等，從而引發出一系列中英文幼兒園、國際化幼兒園、藝術化幼兒園等。試問這些幼兒園培養出來的孩子們是為誰培養的呢？孩子們心中會真正愛國嗎？還是只記得萬圣節和圣誕節，而不記得中國的中秋節、春節呢？或者培養出來的孩子們覺得什么都是國外的好，一味追求出國發展呢？當然，我們并不能否認蒙臺梭利教育理念、瑞吉歐教育理念、生態教育理念也有好的一面，但如何運用這些教育理念，來培養我國的孩子們，如何更有價值地結合中國國情，創立出符合中國土地的中國化幼兒園，才能讓我國孩子們有更好更大的發展空間呢？這一系列的問題，讓我園思索著…… 
　　中國傳統的五千年文化精髓，是我國的瑰寶。作為炎黃子孫，傳承中華文化是我們肩負的責任，作為新一代的哺育人，“傳承”“培育”的重任，喚醒了我們的中國心。國學，顧名思義，中國之學，中華之學，是雅正之學，是徹悟之學，是中國人智慧的根基。做為炎黃子孫的我們，堅定了我園要辦有中國之特色的幼兒教育，那首先就要傳承中華傳統文化——國學。 
　　華師附中第二實驗幼兒園有了辦園的想法后，就開始重視幼兒園的文化建設。我園首先秉承了華師附中的 “以人為本、持續發展”“以完整的現代教育塑造高素質的現代人”的教育理念，在這教育理念的引領下，我園領導們幾次開會研究如何才能“以人為本”？怎樣做才能“塑造高素質的現代人”？根據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教師專業標準》的指出，育人的真正目的是培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣，注重保護、發掘幼兒的興趣愛好等。簡而言之，就是培養孩子“學習做人”，而我們需要培養的是如何做好一名中國人�；�于對中國傳統文化精粹的一份認同和堅持，華師附中第二實驗幼兒園確立了適合我園的一系列辦園的方略，它們是： 
　　辦園特色：中華傳統文化教育。 
　　辦園理念：讀圣賢書，立君子品，做有德人。 
　　園訓：玉不琢，不成器。 
　　園風：親師友，習禮儀。 
　　教風：教之道，貴以專。 
　　學風：游于藝，敏于學。 
　　以中華傳統文化教育為切入點，以漢源國學主題課程為切入口，堅持培養幼兒以“親情、禮儀、仁愛、品格、樂學、愛國”六大德目為主要教學目標，綜合五大領域為載體，以分組教學和區域教學為主要教學形式，以禮的教育、感恩教育為中心思想的國學教育特色幼兒園。 
　　二、細心打磨，乘風破浪 
　　本著對孩子負責、對家長負責、對幼兒園發展負責的原則，堅持依法辦園，認真貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南（試行）》《廣東省幼兒園一日活動指引》等，樹立科學發展觀，創新教育思想，踏踏實實地做好每一項工作。 
　�。ㄒ唬┮試鴮W教育為抓手，快速建立教師團隊 
　　如果說幼兒園的場地、環境、設備等是硬件的話，那教師團隊的建設就是幼兒園的軟件，只要把軟、硬件都配備好，幼兒園才能辦得好。而這“軟件”也是幼兒園最難培養的事情，我園憑借國學教育，快速地建立了一支強而有力的教師隊伍。具體分四步建設教師團隊： 
　　第一步：系統培訓，幫助教師進入教學常態。 
　　在老師上崗前，把國學教學專家請進園，安排一天的課程實操和教學技能的培訓，除此之外還會穿插進行師德禮儀、團隊拓展等別開生面的環節，促使教師團隊更加團結上進，凝聚力和協作性也得到大大地提高。經過專家培訓與指導后，老師們為難情緒少了，基本能按流程、按國學的教學方法，借助課件、教具等材料較輕松地完成分組教學活動。 
　　第二步：觀摩交流，幫助教師打開眼界。 
　　每學期幼兒園帶領老師們外出學習，去參觀做得好的、知名的國學幼兒園，還分各種不同的主題進行觀摩交流，讓老師們近距離地學習別人的優點，開闊眼界，取長補短，有效推進國學教育實踐向縱深發展。而且我園外出學習的老師，回園后都要進行分享，把學會的經驗進行總結，與其他老師交流學習。 
　　第三步：園內教研，發展教師的各項技能。 
　　老師們在園領導的帶領下，組建各科研究組，一步一個腳印從實踐出發，我們總結出“看——問——引——思——總”五種研究模式，有效促進教師專業能力的發展�！翱础崩蠋焸兘虒W中現象，“問”自己教學

中困惑問題，“引”出思路及解決方案，“思”出為什么要這樣做，“總”結出你明白了什么。 
　　除了園內教研外，我園還激勵老師們參加國學課題組每學期舉辦的形式多樣評優活動，例如優秀課例、優秀教學心得、優秀論文、國學教師技能、“美與創造”文藝表演等，切實為國學教師展現自我成長提供了多姿多彩的舞臺。 
　　在每次評優活動中，我們年輕的老師們都大膽嘗試，努力探索，表現得可圈可點。老師們集大家之智慧，一起研討、實踐、再教研、再反思，再實踐，每每都能獲得不俗的成績。 
　　第四步：教研公開，激發潛能，增加自信心。 
　　我們還積極承擔區級、市級、國家級的各類參觀接待，把老師們大膽地推出去，有經歷自然就有成長。

（編輯：鑫果）