在幼兒園開展中國傳統文化教育的意義及做法

                           山西省翼城縣北關幼兒園 王艷玲
      2020年高考已結束，在考試期間，全社會各界開展了豐富的愛心助考服務活動，身處一縣城，同樣感到愛心組織提供給考生的愛心與熱度。這些現象的出現與上級教育行政部門要求在幼兒園、小、中、大學教材中加入一些關于國學的內容有關，本文談談在幼兒園開展中國傳統文化教育的意義及做法。
      一、開展中國傳統文化教育的意義 
      在北關幼兒園的長期發展規劃中，提出在開展中國傳統文化教育這一活動，我們認識到環境和氛圍對人的影響很大，特別是在幼兒階段要注重為人處世和修身養性方面的培養，《三字經》《弟子規》分別注重人與人相處的禮儀、禮貌和告誡人們繼承傳統美德，在修身養性的同時，消除不切實際的欲望。做為新時代的接班人更應該將這些國學傳統傳承下去。不管是琴棋書畫，還是文化遺產，都可以體現出中華文化的博大精深，老師在給他們講解這方面內容的時候，讓幼兒在學習國學的過程中自己去發現，在實踐中自己去體悟國學飽含的美好，從而達到培養幼兒良好的審美觀的目的。 
      經過千年沉淀中華文化凝聚了古代文化的精髓，源遠流長，使我們中華兒女為我們中華傳統文化的博大精深而感到自豪。幼兒作為新時代的接班人更加應該把這份自豪繼承下去，在幼兒園中開展中國傳統文化教育能從小就培養孩子對國家的情感，從小就讓幼兒認同自己的民族愛上自己的國家。 
      二、開展中國傳統文化教育的內容選擇
      1、幼兒中國傳統文化教育內容應符合時代特征。國學在中國的發展過程中起到的作用是無可厚非的，它在中國特色社會主義發展過程中的地位是撼動不了的。幼兒中國傳統文化教育內容應符合幼兒發展特點。啟蒙階段的幼兒對事物的理解處于一種具體形象的階段，抽象思維并不全面。我們都知道漢字是從甲骨文演化而來，其抽象性較強，而且古文都是文言文的形式，對于還停留在對語言學習過程中幼兒來講，他們理解能力還很弱，所以要盡量選擇一些淺顯易懂的文章和文字，才能符合幼兒當前階段的理解能力。 
      2、環境熏陶與誦讀識記。幼兒在幼兒園學習知識，回到家后還需要家長與幼兒園配合，幼兒園教了孩子什么事怎么做，在家應該也和幼兒園保持一致，不然達不到教學的目的。我們可以把《三字經》中某處要表達的內容和幼兒一起制作成海報和掛畫的形式，并張貼在幼兒日常生活學習的地方。對孩子的教育不止是在學校里，也不止只有老師教孩子，更多的是需要老師與家長的配合，才能使孩子健康的成長。
      幼兒目前對國學的學習主要還是注重朗讀和記憶，經過反復的誦讀加深記憶，以利于孩子在生活中慢慢理解和運用。主要形式可以老師帶著幼兒一起朗讀，或者用音頻導讀，在孩子們都對文章有了一定的記憶后可以集體朗讀和個人朗讀來加強幼兒的記憶。在朗讀過程中，老師可以根據情況跟孩子適度的講解比較淺顯易懂的地方。 
      3、故事啟蒙與游戲鞏固。多跟孩子講國學當中比較簡單的故事。在《三字經》中“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼�！闭f的就是孟母三遷的故事。把幼兒理解不了的句子換成故事的形式講，很容易讓他們明白其中的道理，這個轉為故事的形式可以激發幼兒對學習的興趣，讓他們愛上學習。玩是孩子的本性，對幼兒的教育大多數是在游戲中進行的。教師可以把國學中的東西改編成小游戲，讓幼兒在玩耍的過程中學習，這樣記憶會更加深刻�；蛘哂脛赢嬈�的形式學習會更好，這樣學習和游戲相結合，不但豐富了孩子生活還可以激發孩子的特長，提高對學習國學的積極性，達到一舉兩得的功效。
      總的來說，要促進幼兒教育科學、全面的發展，根據幼兒階段的心理特征與興趣愛好制定合適的教學方法。讓學生清楚中國文化的內涵，實現對經典文化的繼承與弘揚，并利用文化精粹培養幼兒的品德。
                         編輯：紅研