幼兒的發展包括身體的發展和心理的發展兩個方面。健康的身體是幸福的源泉。因此，培養幼兒健康的身體是幼兒工作的重要內容之一。游戲是幼兒生活的主要內容，也是促進幼兒身心發展的重要途徑。為了讓幼兒身心健康和諧地發展，我園利用多種形式開展幼兒體育活動，經過多年的研究與實踐，發現呼啦圈活動既是符合幼兒生活經驗，又是簡便易行的有效游戲。在呼啦圈活動中，不僅能充分培養孩子們的創造,想象，思維，交往能力等，更能得到強身健體之功效。
一、開展呼啦圈游戲的有效途徑
1、設置相關情境，激發兒童的活動興趣
呼啦圈作為一種可變性體育器械，能夠幫助教師設置相關的教學情境，激發兒童的體育興趣。體育常規指令受到軍隊的影響，具有嚴謹性，幼兒身心尚處于發育階段，難以接受體育指令，長此以往，幼兒會喪失體育鍛煉的興趣。呼啦圈能夠發揮其多變性，為幼兒構建輕松、活潑的環境，激發幼兒興趣，提高體育教學質量和效率。
例如，在課堂導入環節，教師可以在課前幫助幼兒做好準備，佩戴老鼠頭飾，并在操場上設置獨木橋、山洞等道具，引導孩子到操場玩一玩。教師可以邊引入邊描述，與幼兒手拿呼啦圈走獨木橋、過山洞等，幼兒再與教師共同扮演小老鼠角色，增加趣味性，使孩子進入情境中。通過這種方式，不僅有效突破了傳統指令性體育活動的弊端，還能夠有效激發幼兒興趣，調動幼兒積極性，從而促進幼兒快樂地參與體育鍛煉，提高身體素質。
2、給予適當引導，培養合作精神
呼啦圈玩法很多，教師可以結合幼兒的年齡特點，進行一物多玩，以不同形式，增加新鮮感，以此來吸引幼兒主動參與，教師在游戲中給予正確引導，培養幼兒良好的品質。例如，針對小班幼兒，教師可以要求幼兒將呼啦圈當作小汽車玩一玩，或者放在地上跳一跳，而中班幼兒年齡相對較大，在身體素質等方面都有所提升，教師可以嘗試多種玩法，例如，旋轉呼啦圈、雙腳跳及套圈等；而針對大班幼兒，可以與其他同伴一起做游戲。例如，教師示范幾個動作，并引導幼兒與同伴創新動作，培養幼兒的發散性思維。通過這種方式，不僅能夠深度挖掘幼兒的創造潛力，還能夠培養合作精神。
二、如何利用呼啦圈培養幼兒優秀品質
1、激發幼兒在學習中的積極性
在幼兒園教學中，由于孩子們年齡較小，激發幼兒的好奇心可以保證幼兒持續性學習，幼兒也因此能夠更好的汲取知識。舉例來說，在一次游戲中，一名幼兒在剛開始學習呼啦圈的時候無論誰勸說都沒有興趣，站在那里不動，而后來，偶然的一次我看到她開始轉呼啦圈，老師緊接著表揚了她，隨后的一段時間內發現，每次開展呼啦圈活動，她都很積極，從小號呼啦圈開始練習，甚至熟練地掌握了中號呼啦圈，這也讓老師感慨她的進步，也發現通過鼓勵可以讓幼兒提高學習積極性。
2、滿足幼兒自我實現的需求
自我實現與自我滿足是馬斯洛需求層次中的關鍵，而這點對于幼兒也同樣適用，幼兒的自我滿足與自我實現需求基本是在同伴、家長等面前展示自己，因此許多幼兒在表演或者參與呼啦圈活動之后都應當給予積極的鼓勵與評價滿足幼兒自我實現的需求。舉例來說，在每天的呼啦圈活動中，幼兒都會有自由活動的時間，老師就會安排孩子們輪流表演，由于孩子的熟練程度有差異，所以有的孩子掌握得不熟練就漸漸地喪失了滿足感與興趣，因此每次他們表演完，雖然存在缺陷，但是老師依然會讓孩子們都鼓掌對每個幼兒形成鼓勵，他們也就獲得滿足感，覺得自己學的越好就會越有成就感，進而形成積極主動的學習態度。
3、針對幼兒的差異制定不同的發展目標
每個幼兒自身的學習能力與對呼啦圈的掌握程度存在明顯的差異，所以動作的快慢與技能的運用也不盡相同，那么怎樣才能讓這些幼兒都得到良好的發展呢？依照這個問題就需要制定不同層次的發展目標，只有合理地為幼兒制定目標，才能讓孩子們在不同學習階段感受到游戲的快樂。因此，在開展呼啦圈游戲的過程中制定了“班級排行榜”，依照不同孩子對呼啦圈的掌握進行排行榜，這一方法的實施提高了孩子們的積極性，許多孩子在自由活動的時候都是談論的你能轉多少，我能轉多少的問題，這種隱形的競爭也可以讓孩子們意識到自身在呼啦圈掌握中的不足，同時可以吸取別人身上的經驗，端正學習態度，明確學習目標，進而激發他們的學習動力，實現良好學習態度的培養。
《指南》指出：忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。因此，幼兒呼啦圈游戲開展的目的不僅是掌握轉圈技能，更是養成良好學習習慣、形成良好學習品質。通過以上幾種方法可以讓幼兒更加熟練地掌握呼啦圈游戲的技巧，而幼兒在參與呼啦圈活動的過程中也會獲得自我滿足與成就感，進而對呼啦圈以及其他有關體育活動產生濃厚的興趣。
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