一、在數學教學中，科學導入問題
在原先的數學課堂上，有部分老師所運用的授課模式十分單一，并未和學生開展有效地交流與互動，課堂氣氛尤為沉悶、無聊，這就讓學生無法對學習產生較大的興趣，所以在平時的課堂授課環節中，老師要借助科學地設計問題，來培養學生自身的數學運算能力。
二、合理把握提問的時機
在平時授課的環節中，對于問題導學法的運用來說，還需要老師科學掌控好提問的時機，借助合理的辦法，激發學生加入到課堂活動中的興趣，同時在恰當的時機提出具有針對性的問題，進而確保學生的學習效果和學習質量，由淺入深地進行學習。
三、借助實踐活動，提出問題
數學和實際生活有著尤為密切的聯系，所以，在初中階段的數學課堂授課的環節中，老師就需要主動舉辦實踐活動，培養學生自身的知識運用能力。除此之外，還能夠利用各種實踐活動，達成對問題的有效導入，使學生對數學重難點知識有一個越加深刻的理解。
總而言之，若是想構建出高效的數學課堂，提高學生最終的學習效果以及老師的授課質量，就一定要在數學教學中，科學導入問題，然后合理把握提問的時機，并借助實踐活動，提出問題，從而營造出活躍放松的氛圍，且讓學生在此種良好的氣氛中，更好地學習到越來越多的知識。
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