山東省諸城市文化路小學 孫志霞
作文是一個學生語文綜合素養的直接表現，作文能力的培養是一個漫長的過程，不是一蹴而就的。隨著教育事業不斷前進，教師要以提升學生語文能力為基礎，促進學生的綜合能力發展，對教學方法進行改革和創新，積極引導學生從怕寫作到愛寫作、善寫作改變。因此就如何提高小學語文教學質量提出以下幾點看法。
一、培養學生們的寫作興趣
俗話說：興趣是最好的老師，只要對一件事物感興趣，就有去研究它、學習它的動力。然而當前環境，寫作似乎得不到學生們的重視，更別提對寫作產生興趣，許多學生對語文并不看重，認為語文根本不用學，考試時也不考課本內容，全靠自由發揮，從而忽略了語文寫作也是需要一定的技巧，只有讓學生實現從“要我寫”到“我要寫”的轉變，才能讓學生真正感受到寫作的快樂，在不斷地寫作中逐漸提高自己的寫作能力。
例如：在布置一篇寫《冬天的雪》課堂教學中，教師可以提前一周就將此作業布置下去，讓學生走在冬天的雪地上，切切實實感受一下冬天的雪，并且留意一下身邊周圍的雪景，讓自己深深地陶醉在此美景之中。在課堂教學的前半段，讓學生互相交流，講述一下自己眼中的雪和在冬天的雪地里產生的樂趣，然后讓學生們將冬天的雪以寫作的形式表達出來，讓學生始終參與到課堂中來，教師將課堂與生活相連起來，極大地滿足學生們對知識的探求欲，拓寬了學生們的視野，使學生獲得許多課外的收獲。
二、培養學生們記日記的習慣
寫作是一個日積月累的過程，并不是幾堂課掌握了閱讀技巧就可以寫出優秀的作文，是一個潛移默化的過程，因此在平時學習和生活中要注意積累素材，而記日記就是一個簡單而實用的方法，通過記日記可以使學生每天都保持一個寫作的習慣，學生多寫一寫日記，不僅可以使他們的語言組織能力得到一定的鍛煉，長此以往，還可以讓學生對于文章的結構構思起到一定的規范性作用，使學生不會在考試或者使用作文中感到陌生，記日記并沒有一個嚴格的格式，形式多種多樣，可以發揮自己的寫作特色，形成自己的寫作風格。最后，記日記可以使你掌握大量的生活素材和平時閱讀中的好詞好句，能夠在寫作時有大量的素材可用，并且源于生活使作文更加真實。
三、培養學生自由發揮的能力
在傳統寫作教學中存在的一個共同問題就是有太多的要求，明確什么東西可寫，什么東西不可寫，給了學生們太多的限制，致使學生們的文章千篇一律，限制了學生們自由發揮的空間，提高寫作課堂教學水平就要盡量減少這些條條框框的制約，讓學生們在允許的范圍內自由發揮，充分利用自己的想象力，寫出自己內心真實的想法。在此過程中，教師不要輕易否定學生們的想法，帶有批判性的思維去對待每一位學生,而是要引導學生們的寫作興趣�？梢酝ㄟ^課堂與生活聯系在一起，采用情境再現的方法讓學生對寫作的題目產生興趣，讓學生身臨其境，自然興趣盎然。
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