審美能力屬于綜合素質的一部分，所以促進學生綜合素質的提高離不開學生審美能力的提高。
一、尋找正確的教學方式
一般情況下美術欣賞的教學方式可以分為四種類型，首先就是解說型，在解說的過程中就需要老師對作品有專業的介紹和詳細的講解，解說的教學形式屬于基礎性的教學課堂，在這種課堂中老師要對原理和知識進行講解和說明，這種課一般都會非常地枯燥。其次就是問答型，問答的教學方式能夠讓學生對于鑒賞的作品和原理進行深入了解，這種教學形式是處于解說教學之后，專業知識的問答需要學生有一定的鑒賞能力和鑒賞認知。
二、重視美術欣賞教材
培養學生有意識的美離不開美術欣賞教材的支持，審美能力的培養首先就是有意識美的培養，當然其他地方并不缺乏美，但是通過某事物進行美的講解就需要有特定性。對于教材的內容老師要把握好重點與難點，在課堂以前美術教師要備好課、寫好教案、收集好作品，再畫作講解的過程中通過側重點不同來突出學生的審美能力，例如有的作品可以側重于時代背景而有的就可以側重于背景故事，或者畫面構圖，審美能力不僅僅是用眼睛看到的美，還包括學生體會深層次的美的含義。
三、讓學生主動參與
充分發揮學生自身的主觀能動性，審美能力的培養是學生的第一感受，并不是因為某一張畫作出名而美，事實上美是一種抽象的感受，而審美能力就是要將美的感受反映到真實物件上。發揮學生的主觀能動性就要讓他們參與到過程中來，在美術欣賞課結束之后老師可以留一個課堂作業，讓學生利用課下的時間通過預習，在圖書館查閱或者是網絡收集的方式來收集作品的相關內容，親切感對于審美來說是非常的重要的，讓學生熟悉這一件作品就能夠激發他們深入了解的欲望，在學生有準備的情況下來欣賞就能夠縮短他們與作品之間的距離，讓他們對作品產生興趣。
四、創設情景品味藝術情景
教學法不僅僅可以應用在主課中，在這些藝術欣賞課里使用情景教學法更是別有一番風味，一個優秀的藝術品后不僅是高超的技藝和完美的構圖，更重要的是他背后具有豐富的感情和思想，審美能力培養過程中進行精神內涵的感悟是非常有必要的，在審美能力培養過程中創設相關情景進行學習是老師教學方式改革的一部分。創設情景在美學創作過程中是非常常見的，例如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，除了圖畫的展示還可以進行語言上的潤色和音樂背景的渲染，在學生觀察纖夫勞動的姿態和表情時，配上一曲《黃河號子》，那么設身處地的感情就油然而生了，在這種情景的影響下學生的情感就會高度迸發，而在審美的過程中必然會加上感情的色彩。
看圖速覽黨的二十大報告
黨的二十大報告金句
2022全國紀實攝影(含手機）線上展評征稿
北京正念正心國學文化研究院2022年虎年春節致辭